在《教育部关.于全面深化课.程改革:落.实立德树人.根本任务的.意见》中,强.调深化课程.改革、落实立.德树人根本.任务的重.大意义。将“研究制.定学生发展.核心素养体.系和学业质.量标准”作为.课程改革的.主要环节,各.学科应依据.学生发展.核心素养体.系,进一步明.确各学段、各.学科具体的.育人目标和.任务。地理学科.是中学课程.的重要组成.部分,地理核.心素养是学.生终生发展.必备的素养,如.何提高学生.的地理核心.素养,是需要.所有地理教.育工作者一起.面对的问题。但目前受到.应试教育以.及教学理念、教.学方法等因.素的影响,地.理核心素养.的培养并不理想。基于教育学、心.理学和地理学.的基本理论,本.文对高中生地.理核心素养培.养现状进行.了问卷调查,分.析当前高中生.地理核心素养.培养中存在.的不足和需要.改进之处,结.合本人的教育.实习经历,提.出了几点建议。本文由五部分组成:第一部分是引言,包括研究的背景,研究的目的及意义,研究的主要方法,理论支撑以及当前国内外对地理核心素养培养研究现状。第二部分讨论地理核心素养的概念,内涵以及构成要素。在此基础之上,分析地理核心素养的特征以及高中生具备地理核心素养的必要性。第三部分是对目前高中生的地理核心素养培养现状进行分析。本部分通过发放调查问卷的形式探讨当前高中学生地理核心素养培养现状,分别从四个方面:区域认知素养、综合思维素养、人地观念素养和地理实践力素养,对重点班学生和普通班班学生、文科班及理科班学生以及男同学和女同学的地理核心素养、不同年级的地理核心素养养成状况进行对比分析,分析其中存在的主要问题。第四部分是对高中生地理核心素养养成的建议。基于前两个部分的理论与实践研究,本文从高中地理教育实践的视角,提出了从学校、教师、家长和学生的方面培养高中学生地理核心素养的建议。最后为结语部分,对文章进行反思及总结。