随着社会快速发展和基础教育改革顺利推进，《幼儿园教育指导纲要》以及《幼儿园教师专业标准》颁布实施，对学前教育专业学生提出更高要求。为了提高学前教育专业学生专业素养，为菏泽市各大幼儿园提供高素质的幼儿园教师，本研究认为五年制学前教育专业关于课程设置存在有待于解决的迫切问题。针对这一问题，做了系统研究。在当今新形势下，社会以及《纲要》颁布实施对幼儿园教师专业能力提出新挑战，并且在充分了解新时期幼儿教师应秉持的基本教育理念情况下，提出了五年制学前教育专业课程设置理论和现实依据。结合五年制学前教育专业课程设置理论和现实依据，对在校2011级学前教育专业学生、入职幼儿园教师、本校分管领导、多位园长以及多位任课教师进行了问卷调查和访谈，了解了在校学生以及幼儿园教师对学前教育专业课程设置看法和意见，进一步了解了学生学习、德育现状、专业认同现状和幼儿园教师在教学实践中专业能力缺失现状。通过问卷调查和访谈发现知识类课程存在文化基础课教学比重不足,轻视科学素养教育、专业教育理论课程缺乏幼儿教学实践的支撑，课程内容与学前教育相脱节等问题。关于专业技能类课程中存在艺术类课程课时比例高于其他类课程课时比例、加大对学生专业艺术素养培养力度等问题。关于实践类课程存在学生教育见习时间短、形式单一；教育实习时间过于集中，缺乏实习教师及时指导；教育实习缺乏系统性等一些问题，这些调查为我校五年制学前教育专业课程设置提供了现实基础和实践依据。结合我校五年制学前教育专业课程设置实际情况，重新定位培养目标和培养规格，并以培养目标和培养规格为基本依据，提出了课程设置基本原则以及课程方案整体设计，针对调查、访谈中存在的问题，在设计课程方案时，充分考虑了学生道德教育重要性，在日常课堂教学中应加强学生道德教育，重视在教育实践中培养学生“以人为本”、“师德为先”学前教育理念；加大培养学生科学素养方面的学科课时比例，来提高学生的科学文化素养，同时让学生掌握一些关于幼儿园教育管理基本教育理论和保育知识，为适应将来学前教育工作打下扎实的基础；在设置专业类课程时，本着以理论为基础、以能力为主线的教育理念，采用“模拟训练”教学模式，培养“全能”幼儿教师；在“全实践”教育理念指导下，加大了教育实践课课时比例，注重教育实践形式多样化，并搞好教育实习基地建设，达到教育实践的时效性与有效性。同时探讨了课程方案如何有效实施以及实施的保障。