进入21世纪,在新一轮课程改革的影响下,教师的专业发展问题进一步受到教育界的广泛关注。目前学术界比较一致的观点是,中小学教师从事教育科研活动是促进其专业发展的重要途径之一。教育叙事研究作为一种新型的教育研究方法,是一种适合教师参与、利于教师个体专业发展的有效途径。历史教育叙事研究作为教育叙事研究的一个重要分支,对中学历史教育教学产生了重要影响。其“叙事描写+教学反思”的研究手段,可以改进历史教师的课堂教学,提高历史教师的专业素养,促进历史教师的专业发展,为历史教师的教育教学研究提供崭新的视角。本文主要采用文献分析、案例分析等研究方法,以“中学历史教师的专业发展”为切入点,从理论维度论述了历史教育叙事研究对中学历史教师专业发展的意义;从实践维度归纳总结出中学历史教师开展历史教育叙事研究的基本程序及注意事项。作者的研究目的在于为完善历史教育叙事研究的基本程序以及促进中学历史教师的专业发展贡献一丝绵薄之力。除绪论和结语外,正文主要包括四章内容:第一章内容为历史教育叙事研究概述,主要由三部分构成:历史教育叙事研究的相关概念界定;历史教育叙事研究的理论基础;历史教育叙事研究的特点。第二章内容为历史教育叙事研究对中学历史教师专业发展的意义,主要包括以下四个方面:有助于提升历史教师的科研能力;有助于提高历史教师的教学水平;有助于促进历史教师反思与成长;有助于激发历史教师的职业规划意识。第三章内容为历史教育叙事研究的基本程序,主要归纳为“收集叙事资料——确定研究问题——整理分析资料——撰写研究成果”四个阶段。第四章内容为历史教育叙事研究应该注意的问题,主要包括以下五个方面:坚持研究规范;完善评价标准;提高历史教师的教育理论素养;重视成果的分享与交流;倡导历史教育研究方式的多元化。