《普通高中数学课程标准》提出:学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。新课程理念倡导:要相信学生,相信学生的能力,让学生成为课堂的真正主人,“讨论式、互动式、交流式”等以学生为主体的教学方法应该是新课堂下的主流方式。课堂互动以对学生各种思维和能力的培养,在课堂中的优势越来越受到重视。本文针对南通通州区三类普通高中数学课堂互动实施情况进行调查。调查以问卷、访谈和听课的形式进行。并且对调查的结果从课堂互动的设计,学生的知识的获取量,教师因素,学生因素,社会因素,高考制度等方面行进分析。从而了解课堂互动在课堂实施上遇到的问题和所处的困境,提出相应的解决的对策。本文先在理论上对从学生、教师及课堂环境三方面对课堂互动的影响因素进行了分析。然后对高中数学课堂互动现状作了大量调查与研究。通过师生访谈和课堂观察,描述并分析高中数学课堂互动现状,找出存在的问题。主要表现为:(1)课堂互动的意识不够;(2)应正确认识和建立一种新型的师生关系;(3)课堂互动的效率有待进一步提高;(4)实施课堂互动的基础有待进一步提高;(5)课堂互动的组织形式有待进一步改革。最后,在第五章,本文给出了提高高中数学课堂互动效率的策略。基于高中数学课堂互动现状的分析与思考,提出从“问题情境、生活实际、学生基础、学法指导、激发成就机动、师生关系、学习模式”七个方面来提高课堂互动的效率的策略,最终实现师生共同发展。