当下的教育更加倡导人性关怀,尊重个体生命,赏识教育和激励教育受到了普遍认可,尤其是语文课堂教学中的激励教育,更是得到了许多教师的充分重视和广泛的应用。好的激励教育,会激发学生的学习兴趣,增强学生的自信心,调动学生学习的主动性,开发学生的潜能,培养学生良好的情商,不仅可以有效地提高学习质量,还能够提升学生的综合素质和能力。因而,在教学实践中,努力地探索激励教育的原则,寻找科学的激励方法,成为特别值得思考的问题。本论文通过对不同类型的语文课堂教学案例,进行多角度、多层次的考察,进一步梳理、分析了针对不同的教学内容、教学目标和教学过程等所采取的不同的激励教育,使我们认识到,教师应该掌握一定的激励教育理论,根据语文学科的特点,时时以学生为本,将先进的激励理念,灵活地运用到具体的教育活动当中,遵循针对性、目标性、学科性、人文性等激励原则,因课而异,因人而异,积极探索符合学生心理特点、符合新课标要求的科学、有效的激励方法,才能收到了理想的激励教育效果。特别是在当下突出语文教育的人文性的大背景下,积极运用楷模激励法、需求激励法、评价鼓励法、情感激励法、参与激励法等操作性较强的激励策略,可以有目标、有计划地对学生进行直接或间接的激励,为学生的成长创造出良好的教育空间,培养学生自主学习、自我教育的良好品质,激发学生的内在动力,发展学生的个性。通过细致地剖析具体的教学案例,我们还会发现,语文课堂中的激励教育是千变万化的,是目标明确的,是方法灵活的,无论是激励者还是被激励者,都带着明显的个性特点,都建立在对人的尊重、欣赏的基础上,都为着激发学生的求知欲、发展学生的个性、完善学生的人生,最终能够培养出更加优秀的人才。所以,透过这些课堂教学案例的深入考察和分析,我们可以找到一些规律性的激励方法,以便更好地指导语文教学实践中的激励教育。