实践证明,网络工具的研发和使用水平决定着人们对网络资源的享用效率。在网络教育外落后于世界发展水平、内步入教育信息化进程高原期的中国更是突显了此问题的紧迫性;已有的研究大多讨论国外网络课程平台的本土化应用状况,或以自上而下地设计并推广网络课程平台,虽然有所成效,但并未能从根本上改变我国网络教育发展的瓶颈之困。而事实上,改变我国网络教育发展落后现状的关键在于教师的网络教学水平,而教师对网络教学工具的自助运用水平又是其中的关键;因此,开发切合教师能力水平的自助式网络课程平台是促进网络教育发展的必需。此为本研究之出发点。本研究采用了文献法、访谈调查法和原型化方法进行研究,并把平台使用对象预设为高校教师。首先,以网络课程平台的需求分析为出发点,通过文献分析、访谈调查获取网络教育发展、教师和学生三者的立体、动态需求信息,并以此为本平台系统功能设计的基本导向;然后,以建构主义学习理论、人本主义理论和教学系统设计理论为平台的理论基础,同时融合自助建站理念、开源教育理念构建本平台的理论脚本方案;接着,以逆向开发的思路为指导,参照了瑞士EduTech的网络课程平台评价模型、美国的《E-Learning Certification Standards》和我国教育部《现代远程教育资源建设技术规范》等标准实现平台的系统功能、逻辑结构和基本流程等三方面的设计;最后,运用原型化方法实现了本平台的原型,服务器端、前台和数据库采用的核心技术分别是ASP、HTML+JAVASCRIPT和ACCESS等。本平台的本质是一个专门服务于网络课程设计的自助建站系统,与其他平台相比其优越性体现在:一其简易程度达到只要教师会打字、会上网就能实现一个网络课程的建设、使用和管理;二其自助性体现在纵向上分别实现了网络课程设计的三个阶段的自助:教学设计自助、教学过程自助和教学管理自助;在横向上实现了教学资源、教学活动、教学对象的自助,其中最突出的三个亮点是提供现成模板库、实现栏目预设和自定义相结合、生成独立网络课程;三其开源性体现在产品所有代码开源可以吸纳更多使用者、研究者共享共建,拓展了研发的团队,为有余力的教师或教育技术教师提供了发挥的空间,最终以实现开发切合需求的平台这一研究目的。本研究的创新之处在于:一提出了自助式网络课程平台的概念,将自助建站理念运用于网络课程平台设计中,在对其功能体系进行了构建和论证的基础上,初步完成原型的建立和测试;二将开源教育思想应用于网络课程平台的开发与使用,通过试用与开源的结合,吸取更多教师参与平台的研发,实现网络课程平台设计开源化、使用自助化,使教师真正成为信息技术与课程整合的主人;三本平台实现了生成独立网络课程的功能,所谓“独立”是指教师在本平台进行网络课程设计时,系统同步自动生成一个独立的、以教师注册的ID同名的网络课程文件夹,该文件夹保存所有设计操作及设计成果,并可以脱离本平台运行,教师可以将成果拷贝到其他平台使用,也可进行单机版运行,实现了网络课程的跨平台使用功能;此外也该文件夹还起到安全备份的作用,避免教师错误操作造成的资料丢失。目前,本平台已在一些高校、高职院进行小范围开源和试用,并根据反馈做出了初步的修改,大面积的试用和完善将是未来12个月的研究工作,第一个最终产品预计在18个月内完成。其中丰富模板库、导入更强大的数据库技术、对使用反馈进行量化分析将是未来研究之重点。