本文采取问卷的方法调查了中国高中生英语阅读策略的类型以及阅读策略和学习效率的关系。受试为两所高中的九个自然班的461名高中生。问卷由45个有关英语阅读策略问题构成。主要根据Oxford(1995)提出的SILL(Strategy Inventory Language for Learning)中的某些和阅读相关的学习策略和Nuttall(1982)提出的阅读策略为依据,最后根据普通高中英语课程标准(实验)(2003)修改后编制而成。首先,应用SPSS统计软件对数据进行了因子分析,以分析中国高中生英语阅读策略类型。因子分析得出七种阅读策略类型,分别是:元认知策略、资源策略、词汇策略、结构分析策略、预测策略、略读策略、工具书使用策略。其次,在因子分析的基础上,我们应用非参数检验方法对英语成绩的高分组和低分组的阅读差异进行了比较,发现成功的英语学习者更多使用其中的19个具体阅读策略。数据分析表明,中国高中一年级的学生已经有意识地使了七种阅读策略,并且发现19个具体阅读策略与成功的英语学习者的学习效果相关。基于研究结果,作者建议高中英语老师应该采用显性的教学手段教授这些英语阅读策略。