英语绘本具有丰富的图画、趣味性的语言以及独特的阅读价值。随着课程改革的不断深入,传统的教师主导的课堂,以及“满堂灌”和“填鸭式”的阅读教学模式已经不能满足当前的需要。因此,教师在教学中应该开发使用新的教学模式,促进学生的主观能动性,发挥学生在课堂上的“小主人”地位,真正实现学生主体、教师主导。ESA教学模式作为一种新型的教学模式,由英国著名教育学家Jeremy Harmer提出,分为投入、学习、运用三个要素,根据这三个要素组成三种课型,即直线型、反弹型和杂拼型。ESA教学模式强调在具体教学中根据学生学习的情况以及掌握的程度,随时调整三要素的比重,灵活多变,突出学生的主体地位,能够满足具体的课堂需要。因此,构建以ESA教学模式为指导模式的小学英语绘本阅读教学具有重要意义。本论文从理论层面出发,通过国内外学者对英语绘本和阅读教学的探究,结合ESA教学模式的三种课型,从教学目标、教学重难点、教学过程等维度进行设计,呈现如何运用ESA教学模式进行英语绘本阅读教学。其次,分析教学案例,观察学生的课堂行为,并对西安市雁塔区某小学的学生和教师进行问卷和访谈,了解学生的阅读兴趣、阅读习惯、阅读技能,以及教师的看法等。最后,根据研究结果,分析ESA教学模式在促进学生阅读素养和提高学生英语学科核心素养等方面的作用,并尝试从教学目标、教学设计、教学内容、教学工具等角度提出改进建议。本研究具体内容包括,第一章绪论,即研究目的和研究意义、研究方法、研究思路、核心概念以及文献综述等。第二章为ESA教学模式的内涵和理论基础。分析ESA教学模式的内容、三种课型,从输入假设理论、输出假设理论和学习动机理论等角度分析ESA教学模式的可行性和适切性,为使用ESA教学模式进行小学英语绘本阅读教学打下基础。第三章为ESA教学模式下三种课型的具体构建和案例分析,类型为直线型教学模式的具体运用、反弹型教学模式的具体运用、杂拼型教学模式的具体运用。第四章为ESA教学模式下绘本阅读教学的实施及效果分析。对学生的调查问卷、学生及教师的访谈和教学案例展开分析,验证ESA教学模式的教学效果。第五章为总结和反思,引出ESA教学模式在小学英语绘本阅读教学中的作用,从具体教学的角度提出一些建议。本研究仅为一得之见,旨在抛砖引玉,以期为小学英语绘本阅读教学研究的发展做出一些参考性思路。