动词是英语句子中至关重要的一部分,能否在写作中正确无误地使用动词将极大影响着写作的整体水平。然而纵观当下高中学生的英语作文,动词错误现象屡见不鲜。《中国学习者英语语料库》的研究结果显示名词错误率为8.4%,而动词的错误率达到15.03%,近名词错误的两倍,位列各类型错误之首。因此,动词的使用情况亟待改善。写作是语言输出的重要环节,也是评估学习者综合语言运用能力的重要标准之一。写作由数个英语句子组成,它不仅能反映学习者使用单词,词组,和句子的能力,也能从一定程度上反映了教师教学的成果,因此英语写作具有重要的研究价值。本研究以错误分析为理论基础,通过自建小型语料库的方法研究高中学生英语写作中动词的使用情况。受错误分析理论启发,笔者借鉴科德提出的错误分析五大步骤,即收集语料,确定错误,描述错误,解释错误和评价错误,对福州第四中学高二(5)班学生的写作材料展开动词错误研究。笔者在新学期开始之际布置该班学生在指定时间内完成一篇自由作文。在第一次收集该班学生53份自由作文后,对其中错误进行标注并研究。通过运行语料库软件AntConc 3.5.7计算错误的数量,在第一次收集中共发现211处动词使用错误。笔者借鉴《中国学习者英语语料库》,对作文中出现的动词错误分为12种类型。随后,笔者对各类错误进行描述并试图寻找错误的原因。对错误进行评估后,笔者甄选具有价值的错误并进行了12次持续3个月的错误纠正。在错误纠正结束后,笔者以同样的方法再次收集本班学生的自由作文并进行分析,同时与第一次分析结果进行比较。本研究有如下几点发现:(1)动词使用最常见的错误有动词词组固定搭配、情态助动词使用、非限定性动词用法、动词的及物性和动词的误用等错误。(2)56.5%的动词错误来源于目的语的影响,而母语干扰仅占24.3%。(3)经过错误纠正后,动词的错误总量从211降至120。动词的主要错误类型数量都有所降低,词组搭配从35降至20,动词误用从30降至22,动词的及物性从21降至16,情态助动词使用从20降至13,非限定动词用法从13降到10。这些数据表明在错误分析理论指导下,动词的使用情况可以得到很好的改善。