自提倡素质教育后,基础课程改革注重“以人为本”的教育理念,“以教师为中心”逐渐转向“以学生为中心”,探求学生自身主观因素演变为教育改革的关键内容。对于英语学习而言,明确学生的学习动机是教学过程中的重要源头,促使学生产生主动学习外语的强烈愿望,从而鼓励教师积极引导学生找到正确学习规律,以致于落实到具体研究行动。这与当下基础教育改革内容是相互对应的,从心理学、教育学等层面探讨学生的主观因素,了解学生学习外语的诱因与动机,掌握语言学习的内外部因素(家庭、学校、社会等),更加准确地直视学生的学习心理状态,对学生与教师均有所裨益。此外,基于当下中小学英语学习的研究问题,学习动机已经成为诸多问题的典型代表,部分个体学习动机的偏差甚至直接影响学生对外语语言的掌握情况,准确判断其中大量的实证研究理论(如:需要理论、成就动机理论、自我效能理论等)对学生学习动机的分析,这也是间接决定着英语教学质量及成效的突出体现,值得深入探索。目前,大多研究者利用成就动机理论与学生学业成绩之间的关系对比,集中探讨学习动机与语言学习的理论及实践问题。其中,典型的成就动机作为一种较高级的社会性动机,也是激励个体从事自己认为有价值的工作所获取的内在驱动力,指导理论应用率极高,沿用于学习者的学习成绩高低与成就动机强弱等紧密联系,为语言学习提供了很大的指导意义。为此,本研究致力于探究成就动机理论对初中英语教学的指导作用,为英语教学提供合理性参考建议。在此研究中,详细介绍成就动机理论,将成就动机理论应用到初中英语教学中,通过实证研究揭示成就动机的激发,有助于提高初中生学习英语的热情;通过文献检索法、观察法、访谈法等常规方法,并利用专业量化表和调查问卷等形式收集数据调查现状,比对分析不同学生的成就动机,对其进行科学的成就动机训练,激发其成就动机,使其更加积极的学习英语,最终提高英语成绩。