中国经济的迅速发展和国际地位的上升引发了全球汉语热的现象,全球范围内学习汉语的人数不断增多。为了促进我国与世界上其它国家之间的文化交流和适应国外对汉语教师的广大需求,逐渐有许多汉语教师开始在国外任教。笔者就非常有幸的能有机会在韩国的一所大学里担任一学期的汉语教师。韩国与我国在历史上就颇有渊源,自1992年正式建交以来,两国在经济、文化领域的交往合作发展迅速。如今,汉语在韩国己成为除英语外的最热门外语,在来华学习汉语、中国文化的留学生中,韩国学生也占了大多数。在韩国进行汉语教学不同于国内,首先汉语大环境的缺失使学生减少了实际运用汉语进行口语交际的机会；另外学生们学习汉语的兴趣和动机相比到国内来学习和生活的留学生来说要低的多；还有国外的学校环境、教学理念和方法也与国内不尽相同等等。这些因素都需要教师们综合考虑到。现代对外汉语教学都强调要激发学生的学习兴趣、培养学生的学习动机,倡导以学生为中心,应当把课堂的大部分时间交给学生,学生才是课堂教学活动的主体。尤其是汉语口语课,教师要精讲多练,多创设条件和机会锻炼学生的口语交际表达能力。本文在教育心理学和语言学的相关理论基础上,结合了笔者大量书籍文献的研究和课堂观摩、教学实践,探讨了游戏教学法的理论实践意义、实施游戏教学法需要把握的原则和应注意的问题、具体的如何展开游戏教学以及对游戏教学法的反思和发展展望,旨在探讨通过游戏教学法来激发学生的学习兴趣、培养学生的学习动机,使他们能够更加积极主动的参与到课堂教学活动中来,使他们能够在轻松、愉悦、自由的氛围中锻炼口语交际表达能力的有效方法。文章主体分为四个部分。第一章为引言部分,分为两节。第一节主要是研究综述,包括国内外关于游戏教学的相关论述以及国内在对外汉语中运用游戏教学的相关论述。第二节为实施游戏教学的必要性和可能性。第二章论述的是本文的理论依据。其中包含教育心理学中的学习动机、兴趣的相关理论分析和语言学中二语习得理论和交际理论的分析。第三章论述了游戏教学法的定义和特点、实施的原则以及实施过程。第四章总结了游戏教学法的作用并对游戏教学法进行反思和展望。