在新课程的教育理念告诉我们,传统的以老师“教”,学生“学”的教学方式是有着它不可避免的缺点的,以“满堂灌”为代表的传统的“注入式”的课堂,教师忽视学生学习的主动性,学生的个性和自我表现欲受到压抑,导致学生学习兴趣低下,学习能力不足。长期的教育实践改革也证明,只有学生自己想学,爱学,乐学,发挥学生的自主性,学生的学习能力才能得到较大的提升。我校江苏省丹阳市第六中学申报了《学生自主性学习策略研究》国家课题,学校一直在这方面进行研究。结合我校实际情况我做了认真调查和思考,我认为在化学课堂实施自主性学习是我校课堂教学改革的理想选择,而在化学教学中最容易培养学生自主能力的就是化学实验学习。在化学实验中进行自主性学习的教学不仅仅有利于让学生更深刻的掌握知识,更能让学生自己动手去体验和感受知识的发生和发展过程,在实验中养成科学的态度,获得科学的方法,并为学生的终身学习奠定坚实的基础。本课题着眼于高中化学实验教学中的自主性学习,运用建构主义等学习理论,自学教材→发现问题→确立自主研究目标→查阅资料→集体讨论→确定实验方案→进行实验研究→结果分析总结,联系教材开展自主性实验学习和实验探究。以实验研究为主,兼用文献资料法、经验总结法、调查研究法、个案研究法等。跟踪学生的实验自主学习活动过程、关注学生学习方式、思维能力、实践能力、创新意识及个性发展等方面的变化;思考、总结在化学实验教学中教育理念、教学方式、教师自身素质的更新和提高;摸索高中化学化学教学中自主学习的操作程序、教学策略和教学评价。为我校《学生自主性学习策略研究》中高中化学实验教学中学生自主性学习教育改革提供一定的经验和参照。经过研究发现,在高中化学实验教学中开展自主性学习活动,学生的学习兴趣、学习能力,教师的教学方式发生了很大的变化。学生的学习成绩、自主学习意识、自我管理意识和团体意识有了明显的提高;学生的合作学习能力、实践能力及创新能力得到了加强。在新课程教育改革的新理念的影响下,改变学生的学习方式,由老师被动地“教”到学生主动的“学”已经成了许多学校老师的共识。许多学校也开展一些有利于学生自主学习的教学实践活动,但大部分的一线老师还是停留在以教师为中心的讲授式的教学方式下。他们或不信、或不敢,或不会在教育教学中让学生能够自主性学习,他山之石,可以攻玉,希望我的研究能够提供一些借鉴。