物理教育作为科学教育的重要组成部分,有着不可替代的重要意义。物理实验作为物理教学的重要基础、重要内容、重要方法和重要手段,在物理教学中具有重要的地位和作用。但是在我国的中学物理教学中,物理实验的教学很大程度上没有发挥出它应有的教育功能。教会学生学习、教会学生思考已成为当前教育学家和心理学家的共识,教与学的策略的教学探讨己成为当前国内外研究甚为关注的问题。本文是在基础理论的指导下探讨在中学物理演示实验教学中的较为具体层次上的教与学的策略的实践。本文共分为五部分。 第一部分为引言。内容为提出问题和进行研究范围的界定。第二部分主要介绍中学物理实验教学现状及课题研究的意义,从国内外中学物理实验教学的现状和中学物理实验教学中的策略研究的意义及现状两个方面由宽泛到具体进行介绍。第三部分主要对教与学的策略进行理论介绍,对它们的结构进行分析,对与它们相关的概念进行比较。第四部分介绍了本人在中学物理演示实验教学中的教与学的策略方面的实践研究,分别对中学物理演示实验教学中的概念学习教与学的策略和态度学习教与学的策略进行了实践研究,其中对概念学习的教学策略又分为概念形成和概念同化两个更具体的策略进行研究。第五部分是本研究的实验结果分析,介绍了实验研究方案,进行了实验结果的分析,得到了实验结论并进行了进一步的讨论。