根据英语新课程标准和中考对初中英语阅读的高要求,初中英语教师越来越认识到英语阅读在英语教学中发挥的作用愈发重要。但是初中英语阅读教学模式枯燥单一,学生缺乏对英语阅读的兴趣,对英语阅读策略知之甚少,导致其英语阅读能力较低,阅读成绩不尽人意。而思维导图作为一种英语阅读的新鲜方式,它通过使用图形、线条、颜色和关键词等来呈现知识,有利于改善初中英语阅读现状。本研究拟将思维导图引入当前的初中英语阅读教学,试图以两者结合的方式来验证其对初中生英语阅读兴趣和阅读能力的影响。本论文通过整理国内外有关思维导图与英语阅读结合的文献,分析初中英语阅读的现状以及思维导图和初中英语阅读之间的关系,在初中英语阅读教学中运用思维导图是非常有必要的。在建构主义、知识可视化和图式理论的指导下,笔者以聊城市某初中八年级9班和10班的102名学生作为研究对象,实施18周的教学实验。实验开始前,笔者测试了两班学生的阅读成绩,调查了学生对英语阅读的兴趣程度,开展了思维导图的培训,制定了相应的教学计划。在实验过程中,对照班依然使用原来的教学方法,实验班采用思维导图教学法。笔者制定了学生在英语阅读前、阅读中、阅读后以及课外阅读使用思维导图的具体教学步骤。实验结束后,笔者利用测试法收集学生前、后测阅读成绩,利用SPSS23.0软件分析其组统计量和独立样本检验,以验证思维导图对初中生阅读成绩的积极作用;笔者利用问卷调查法收集学生前期和后期调查数据,通过横纵向对比分析以证实思维导图对学生阅读兴趣的作用;笔者利用问卷调查法和访谈法进一步验证思维导图对学生阅读能力的效果。研究结果表明思维导图的阅读教学法能够提高学生的英语阅读兴趣、阅读成绩和阅读能力,并改善教师当前固化的教学模式。