2001年国家教育部颁布的《全日制义务教育语文课程标准》(下文简称《语文课程标准》)中首次把“语文综合性学习”纳入语文课程结构体系之中，同“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”相并列，构成语文课程内容的有机组成部分，意在“加强语文课程与其他课程及生活的联系，促进学生语文素养的整体推进与协调发展”，不但在“课程的基本理念”部分明确强调：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡”，而且还在课程的“阶段目标、教学建议、评价建议”等部分非常详尽地阐述了“语文综合性学习”的目标、要求、内容、形式以及评价方法。这一切都表明“语文综合性学习”在《课程标准》中的重要地位，在学生发展中的特有功能。 语文综合性学习是一个需要大胆探索与勇于实践的全新课题。本论文共分五章。第一章从时代发展需求和语文教育自身发展要求阐述了语文综合性学习提出的背景及其对培养学生综合素养方面的意义；第二章从国际视野角度观照国外的综合性学习的研究进展，并借鉴各国在母语教育领域的综合化改革实践；第三章对语文综合性学习的内涵、特征及其对学生、教师、学校及家庭教育带来的挑战进行了理论思考；第四章、第五章针对语文综合性学习的实施提出了具体的指导原则、实施建议、评价原则、评价方法等，并分享评析一则具体的语文综合性学习案例。最后是结语。希望通过这篇论文的写作能引起广大的语文教育工作者对语文综合性学习的重视，为其理论研究与教学实践提供参考。