【摘 要】
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“知识经济”时代呼唤高素质的小学科学教师,新一轮基础教育课程改革使得小学科学教师的队伍建设问题凸显,当前我国小学科学教师素养之差直接导致了小学科学课质量不高。本文
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“知识经济”时代呼唤高素质的小学科学教师,新一轮基础教育课程改革使得小学科学教师的队伍建设问题凸显,当前我国小学科学教师素养之差直接导致了小学科学课质量不高。本文在对我国小学科学教师专业化培养的必要性进行分析的基础上,比较国内外小学科学教师培养的发展历程及各自的特点,进而探讨如何利用师范院校进行小学科学教师专业化培养的策略问题。如在培养目标上,强调培养具有较高科学素养的一专多能的小学科学教师;在课程设置上,注重通识课程、科学课程和教育课程的有机组合;在职后培训上,提出了以“探究学习”为主要方式的科学教师在职培训模式。最后,笔者认为我国小学科学教师专业化走向是尽快设立科学教育本科专业。
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