中国几十年外语教学表明，大部分中国学生在英语学习中似乎都会有一种“不适”的感觉，甚至有视英语为“洪水猛兽”的情况。英语被当作一门知识性学科来探究而不是作为技能性学科去把握可能是这一问题的根本所在。英语学习不应该仅是语法知识、词汇用法、句法常识的掌握过程，更应该是思维培养、技能培养的过程。本文从中西思维差异的角度探讨中国传统意象性整体思维模式对中国学生英语学习过程可能产生的影响和制约，具体分析了词汇、句子、篇章及语用层面上的学习困难和文化负迁移现象，提出了将英语学习与技能培养及思维培养结合起来，培养英语语言应用能力教学模式的观点。 全文共分四部分，第一部分为引言，以语言三层次论为理论基础，主张从思维底层寻找阻碍英语教学提高的根源。第二部分具体比较中国传统思维与西方思维模式的不同，分别比较了思维整体性和思维个体性，思维具象性和思维抽象性，主体意识和客体意识三个方面。第三部分从微观语言结构、语用两个不同的角度分析中国传统思维对中国学生英语学习的影响。第四部分为全文的思想重心所在，在前面几部分论述的额基础上，提出将英语学习与思维培养想结合提高英语语用能力的教学思路。