网络成瘾，又称为网络性心理障碍、互联网成瘾、网络依赖等。英文是Internet addiction disorder，简称为IAD。研究青少年学生网络成瘾问题既是对青少年学生实施素质教育，帮助青少年学生适应信息时代，解决青少年网络心理问题，促进学生心理健康发展的客观需要，又是构建网络心理学的重要课题。因此，本研究兼具理论价值和实践意义。由于国内外网络成瘾问题研究时间较短，无论是理论上还是实践中都有许多问题亟待研究。现有研究主要存在以下问题：(1)国际上对网络成瘾概念还没有公认的界定；(2)没有一个较为成熟的量表，特别是专门适用于青少年学生的网络成瘾诊断的量表；(3)对网络成瘾的流行率及特征的研究不够深入；(4)对网络成瘾原因探究尚停留在一般描述水平；(5)至今仍没有比较成熟的、科学有效的青少年学生网络成瘾的矫治方案。针对这些问题，本研究的主要目的是：通过理论分析和实证研究，对青少年网络成瘾进行科学界定、制定鉴别标准、编制信效度较高的测量工具，调查青少年学生网络成瘾的流行现状，探讨青少年学生网络成瘾者的心理特征，分析青少年学生网络成瘾的原因，提出相应的教育干预方案。 本研究获得了以下结论： 1．网络成瘾是指以网络为中介，以网络中储存的的交互式经验、信息等虚拟物质、信息为成瘾物所引起的个体在网络使用中，沉醉于虚拟的交互性经验、信息中不能自主，长期和现实社会脱离，从而引发生理机能和社会、心理功能受损的行为。 2 网络成瘾可以通过注意力缺失、智力受损、孤独感、抑郁、动机冲突、双重人格、成瘾行为、适应不良、躯体症状等9个方面进行鉴别。 3．《青少年学生网络成瘾鉴别量表》具有较好信效度，符合心理测量学要求，可以作为鉴别青少年学生网络成瘾的工具。 4．青少年学生网络成瘾呈轻度、中度、重度三种水平，这三种水平总流行率超过40%，其中中度和重度流行率为10%左右。网络成瘾流行率没有显著的性别差异，但存在生源差异，学校类型差异和学校类别差异，即农村来源的学生高于城市来源的学生，普通学校高于重点中学，中学高于大学，职业高中、民办学校高于普通中学。 5．青少年学生网络成瘾总的趋势是随着年龄、年级的增长症状而逐步减轻。但这种年龄特征主要表现在轻度网络成瘾者中，中度和重度网络成瘾者中这种迹象不明显。 6．影响青少年学生网络成瘾的直接因素主要有网络使用、心理因素、家庭因素、生理因素等四个方面，其中网络使用是最重要的影响因素。此外，学校因素、社会因素对青少年学生网络成瘾也有间接效应。