20世纪80年代以来,我国一些学者和环保主义者受西方生态文化思潮的影响,加上对我国生态危机的现实关怀,充分认识到生态文化教育的重要性,哲学、伦理学、美学、文学等文化领域率先掀起生态文化建设潮流,报刊、电影、电视、网络等媒体也相继加大生态文化教育的比重。新世纪以来,学校教育领域也自觉跟进生态文化教育步伐,中学语文教育率先垂范,从小学、初中到高中的语文教材建设开始,已经意识到培养青少年生态文明素质的必要性。语文教材是人文素质教育和人的成长教育的重要阵地,新课程标准的三维目标中,“情感态度和价值观”教育就是人文素质教育和人的成长教育的落实。尤其是在人教版初中语文教材中,充分体现出编者意在培养学生生态文明意识的育人理念,将课文题旨集中在三大领域,即“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”三大模块,以上三大课文模块,分别都有一些从生态和谐的三大领域编排生态文化教育的课文,旨在培养现代青少年积极、健康、进步的生态文明意识,最终汇集成当代生态人生观教育上来。因此,笔者认为,在人教版初中语文教材的施教中,在“情感态度与价值观”的维度上,应以生态人生观教育为中心,才能将编者的良好愿望落实,才能真正培养出具有当代生态文明观念的新一代公民。然而,从笔者所展开的研究来看,我们的语文教育中生态文化教育和生态人生观培育依然任重道远。语文教材编写、语文新课标设立、语文教师的生态文化教育素质以及学生接受生态人生观教育的资源与环境等,均存在不足。本文仅以人教版初中语文教材编写为例,阐述其三大不足并提出笔者不成熟的看法。主要表现为:一是教材选本普遍陈旧,新的生态文化或环境教育读本选入不足;二是三大生态和谐模块之间的内容比重不均衡,人与自我和谐的模块内容偏少;三是一些模块的生态教育缺乏系统性,选本缺乏生态和谐的整体意识,大部分选文还停留在现代性、主体性、人本主义的人生观层面。本文即对这些问题展开分析,并试图针对这些问题提出自己的一孔之见,诚作抛砖引玉。本文主要内容分五大部分,第一部分为引言,主要阐述论文的选题依据、国内外研究现状、重点与难点、研究方法和主要观点。第二部分主要阐述生态文化教育的基本内涵,及其在中学语文教育中实施的必要性、可行性等。第三部分以人教版初中语文教材为例,分析其选文模块与生态人生观教育之间的联系,以人与自然、人与社会、人与自我的和谐关系建构为核心,可以实现生态文明的人生观培育。第四部分从生态人生观培育视角出发,分析语文教材编选的不足之处,并提出本人不成熟的观点,期望将生态人生观教育在语文教育的“情感态度与价值观”目标中予以实施。第五部分为结语,阐述当代生态环境教育视域下语文教育中落实生态人生观教育的现实意义和长远意义。