目前,我国正大力推行新一轮基础教育课程改革,在这次新课程改革中,通用技术学科首次在高中学段设立,成为本次课改的一大亮点。对于一门全新的课程,学习资源的重要性日益凸现。通用技术学习资源指的是能帮助学生进行通用技术学习的一切形式的学习材料、环境条件和支持系统。普通高中通用技术课程是一门立足实践、高度综合、注重创造、科学与人文融合的课程。课程的特点对通用技术课程学习资源的开发与应用提出了更高的要求。新课程理论强调对学生创新能力和实践能力的培养。本文以新课程理论为出发点和落脚点,首先在理论层面上分析了通用技术课程学习资源的特点：创新性、实践性、生活化、人文性、综合性。笔者在分析通用技术学习资源的特点的基础上,以济宁市为调查对象,实地调查了现阶段通用技术学习资源开发和应用现状。进一步分析了通用技术学习资源开发和应用过程中应遵循的原则：因地制宜、安全经济、易于操作、资源共享。笔者在大量实地调查和教学实践的基础上,分别对文本类资源、技术设计实践活动类资源、视频等多媒体类资源及其他隐性学习资源四类学习资源从各自角度探讨了其开发的途径、原则及其应用策略。针对文本类资源的优质资源缺乏、冗余重复等问题,提出了集体备课、建立激励机制、专家引领、同伴互助等开发策略。对于技术实践类学习资源,笔者强调前期准备、统筹协调、联系生活等开发策略,以期唤起学生生活中的共鸣,同时要注意操作过程中榜样的示范、激励作用。对于视频等多媒体资源的开发与应用,强调了灵活选择、技术支持、资源共享的开发理念。对于其他隐性学习资源,笔者呼吁关注各类技术、设计、科技方面的竞赛及活动和学校环境及社会资源对于通用技术课程的影响。通过对以上内容的实证研究,以期能促进普通高中通用技术学习资源建设。