进入新世纪以来,伴随着不断加快的城镇化和工业化脚步,进城务工的农民工越来越多,他们已经与我国的经济发展和社会主义现代化建设息息相关。然而,目前我国农民工的受教育程度普遍较低,其文化知识水平、工作技能以及自身的素质都远远跟不上现代化建设的需要。因此,农民工的教育培训问题受到政府以及社会各界人士的广泛关注。不少专家学者纷纷从不同角度对农民工教育培训问题进行了研究和探讨,并且已经取得了非常丰硕的研究成果,但是专门针对欠发达地区农民工教育培训机制却研究得不多。相对沿海一些发达地区而言,由于受地理、历史以及改革开放程度的限制,中西部这些欠发达地区的经济发展水平相对落后,因此,需要针对欠发达地区的具体情况来进行农民工教育培训的机制创新。本文分为五个部分,各部分的研究概括如下：第一部分是绪论。包括问题的提出、研究意义、研究方法；对与该研究相关的文献进行了综述；本文的研究内容、技术路线。第二部分是相关概念和理论基础。首先准确界定了欠发达地区、农民工、教育培训机制等相关概念,然后具体介绍了欠发达地区农民工教育培训的相关理论,包括人力资本理论、人的全面发展理论和终身教育理论,为欠发达地区农民工教育培训的模式构建奠定了理论基础。第三部分是我国欠发达地区农民工教育培训的现状、问题分析。通过对四川省这个非常具有代表性的欠发达地区的农民工进行的问卷调查和实地访谈,了解了欠发达地区的四川省农民工教育培训的现状以及存在的问题,并对这些问题进行了原因分析,为下文创新欠发达地区农民工教育培训模式和实现路径奠定了实证基础。第四部分是发达国家农业转移人口教育培训和国内发达地区农民工教育培训的经验总结。总结发达国家农业转移人口教育培训和国内发达地区农民工教育培训的经验,从中寻找出这些经验对解决欠发达地区农民工教育培训问题的借鉴与启示。第五部分是针对我国欠发达地区四川省的农民工教育培训过程中存在的问题,再借鉴发达国家农业转移人口培训和发达地区农民工教育培训的先进经验,构建出以需求为导向、多层次、多方共同参与的培训模式,并提出这一培训模式的实现路径。