目的:了解芜湖市某医学院大一新生心理健康的现状,利用结构方程模型的方法对影响新生心理健康的因素及各因素之间的关系进行分析,从而为学校的新生心理筛查及日后的心理健康工作提供依据。方法:利用整群抽样的方法对芜湖市某医学院全体新生进行心理普测,回收有效问卷11093份。调查问卷有两部分组成,一部分是一般情况调查问卷,另一部分是症状自评量表(SCL-90)。数据全部收集后,利用统计软件建立数据库,双录入检错后,在进行描述性统计分析,并应用结构方程软件AMOS对量表及数据进行具体分析。结果:1.对于11093名大一新生心理普测发现:躯体化抑郁、焦虑和强迫症等因素的原始平均分都是较高的,其中而抑郁的原始平均分甚至达到17.41的高水平。2.对问卷及量表进行信效度检验时发现:在信度上对心理健康的均分的检验中可以发现健康状态的信度检验达到了0.7以上;在效度上对全体数据进行检验时得到检验值是0.703并且显著水平达到0.023。3.通过对结构方程模型的拟合指数分析时发现各项拟合指标均符合标准,拟合度较好。4.全样本总体心理健康模型分析可知SCL-90量表的9个维度都在总体心理健康水平有显著性差异(P<0.01),并且方程的影响系数均不同。5.不同维度下影响因素分析:性别和家庭既往史两个因素在躯体化上的得分存在显著差异(P<0.01);性别、家庭既往史、专业均在焦虑因素上的得分存在显著差异(P<0.01);专业对敌对因素的影响差异最为显著(P=0.009),性别和专业对敌对因素的影响系数为0.029、0.002;家庭既往史和学生干部在强迫上的得分有显著性差异(P<0.01);学生干部因素在人际关系上的得分的显著性差异最明显(P=0.004);独生子女、性别、学生干部均在恐怖因素上的得分存在差异,具有统计学意义(P<0.01);性别在偏执因素上的得分存在差异,具有统计意义(P<0.01);学生干部在精神病性上的差异不具有统计学意义(P>0.05)。6.不同年级影响因素模型分析可知:(1)对2014级新生心理健康研究发现:性别在强迫症状、焦虑、恐怖和偏执上的得分均具有显著性差异(P<0.01);家庭既往史在躯体化、强迫、人际关系、抑郁、焦虑及精神病性上的得分存在差异,有高度统计学意义(P<0.01);独生子女在恐怖和精神病性上存在显著差异(P<0.05)。(2)2015级新生心理健康研究发现:性别在人际关系、敌对、恐怖和偏执因素上存在显著差异(P<0.01);家庭既往史在心理因素上不具有差异性(P>0.05);独生子女在恐怖因素上存在高度显著性差异(P<0.01)。(3)2016级新生心理健康研究发现:性别在抑郁、焦虑、恐怖和偏执上都具有高度显著性(P<0.01);家庭既往史在焦虑和敌对上有高度的显著性差异(P<0.01);是否为独生子女在躯体化、强迫症状、人际关系、抑郁等心理因素上的差异不具有统计学意义(P>0.05)。结论:1.SCL-90量表作为大学生心理普测的量表是可行的,是具有良好信效度的。2.结构方程模型不但可以作为检验量表信效度的方法,也能够明确各因素对心理健康的影响及影响因素间的相互关系。3.影响大一新生心理健康的因素有许多,但是受性别、家庭既往史、独生子女、生源地、专业等这些因素的影响较为突出。