法国著名作家雨果曾将“艺术”比喻成增长人类智慧的三把钥匙之一,正可谓是欲文明民族之精神,必先熏陶其精神修养,而能对精神修养起熏陶作用的无疑是艺术的力量。为此,在我国的课程改革中,重点落在如何培养全面发展的创新型人才上,然创新型人才的培养,与艺术教育独有的审美、创新、熏陶功能等功能是息息相关的。在素质教育中,加大艺术教育的力度,可以有效克服以往传统教育模式导致学生思维的发散性与感知性的缺陷,使学生在“百花齐放、百家争鸣”的环境中学会借鉴,学会表达,并在实践过程中克服以往传统教育学生解决问题能力差的境况。生产力决定生产关系,经济基础决定上层建筑。随着我国经济的飞速发展,经济力量的不断充实。在教育方面的投入也在逐渐增加,推动了教育改革的深化发展,传统的应试教育由于倾向于升学率而忽略学生的全面发展而被扬弃,以培养全方位发展的创新性人才为己任的素质教育成为了我国教育改革的目标。推进素质教育的进程,艺术教育是重要途径之一,近年来社会各界对艺术教育的重视正好体现了这一点。而在义务教育阶段的课改中,也明确了艺术教育不可或缺的地位,但是在真正实施的过程中,艺术教育被忽略的情况仍然屡见不鲜,艺术教育对学生成长的作用仍然被忽视,为艺术教育在义务教育阶段的全面推行蒙上了阴影。本论文的写作正是以当前艺术教育在我国义务教育阶段方面存在的问题为切入点,通过调查研究的方式来呈现当前我国义务教育阶段艺术教育的现状和问题,并对出现的问题进行较深层次的剖析,以自我的教学实践为指导,并借鉴国外艺术教育的优秀经验,提出促进义务教育阶段艺术教育发展的创新对策,旨在为我国素质教育的深入推行和艺术教育的良性发展提供参考。