探究性学习从广义上看是指学生探究问题的学习;从狭义上看探究性学习是一种专题研究活动,在教师的指导下,学生以科学研究的方式对实际生活中的问题开展专题研究的活动。探究性学习对培养学生独立思考的习惯,激发其创新意识都有着积极的意义。本研究尝试在平面几何教学中,以探究性学习为纽带,引导学生运用探究的方法在获取基础知识与基本技能的同时,关注平面几何知识内在的逻辑联系,使学生对平面几何能有一个全面、系统的理解,培养学生的科学精神和态度,形成一种积极主动的学习态度,并提升学生的学习成效。研究通过文献检索对研究现状进行综述,并对研究核心概念进行界定,整理概括出平面几何探究性学习具有开放性、自主性、过程性和实践性的特点。结合访谈研究的分析结果进行实验方案的设计,进而展开实验研究,对实验组与对照组的数据进行分析对比。最后以第二章的研究框架对实验结果展开分析,验证前文概括的平面几何探究性学习特征。在平面几何探究性学习的实验推进过程中,笔者发现通过运用几何画板,能有效提高学生学习平面几何的兴趣,同时对学生的数学学业成绩方面有不同程度的积极影响。但需引起注意的是,学习中要避免学生过分依赖几何画板,它在学生学习的过程中是作为认知工具出现的,是辅助学习的手段,通过它可以使学生更有效地发现问题、分析问题和解决问题,逐步把这些能力内化为学生自身的学习习惯和行为方式,从而培养他们的科学精神。此外,为了顺利推进实验进程,教师的信息技术能力水平也得到了提升,在应对学生课堂上提出的各种问题的同时,实现了教学相长。