近年来,世界上各个国家都把基础教育课程改革摆在了首要地位,我国也不例外,2001年,基础教育课程改革在我国全面展开。为了紧跟基础教育课程改革的步伐,我国基础教育的新一轮体育课程改革被提上了日程,这对高校体育教育专业的改革提出了挑战。高等教育课程作为教育思想和教育观念的集中的体现,实现高等教育的目标构思,是实现高等人才培养目标的途径和组织高等教育活动的重要依据。2003年教育部颁布了《普通高等学校体育教育本科专业课程方案》,推动了普通高校体育教育专业课程改革的序幕。高校体育教育专业作为培养体育师资的“生产平台”,面对新的国际形势,面对新体育课程标准对体育教师提出的新要求以及2003年新《课程方案》的颁布,必须不断改革与完善,尤其是在教学内容和课程设置方面要不断深化改革,提高教学质量和效益,培养出适应我国学校体育改革需要和社会发展所需要的体育人才。本研究以山东省设有体育教育专业本科学科点的16所高校,所开设的体育教育专业本科课程设置作为研究对象,从各学校体育教育专业本科课程设置的现状入手,对目前各校体育教育专业本科的课程设置进行全面分析,采用文献资料法、调查法、专家访谈法、比较分析法、数理统计法等方法,总结概括当前山东省普通高校体育教育专业本科课程设置的特点,并在对国内外有关高校课程改革文献资料研究的基础上,结合国家教育部、省教育厅有关课程改革的文件,征求体育课程改革专家、教授的意见,提出我省高校体育教育专业本科课程设置的一些改革建议,旨在为优化山东省高校体育教育专业教学内容和课程体系的改革提供参考。对山东省高校体育教育专业本科的现行课程的设置,包括其培养目标、人才规格、课程方案,针对课程结构的类型、课程结构层次的配置、学时、学分的设置比例问题等方面进行了分析,概括了山东省高校体育教育专业本科课程设置的新变化和新特点：各类课程开设的门数明显增多,而且课程设置的辐射面更宽广；任意选修课的比重不同程度的增加；体育康复保健等实用性的课程增加；大量新形式的课程内容逐渐课程化等。同时山东省高校体育教育专业本科课程设置也存在一些问题：通识教育课程的结构设置缺乏合理性；选修课名不副实；必修课程、选修课程的比例不尽合理；课程命名需要进一步的完善和规范；教育教学实践环节薄弱,表现为教育实习时间短等。针对山东省高校体育教育专业本科课程设置存在的问题提出了课程优化的原则和优化措施：合理调整通识教育课程；适当增加选修课的比例,完善课程结构；规范课程名称,体现课程的特性；加强实践教学环节,重视培养学生的教育实践能力；充分利用校际资源,实现体育资源共享；加强师资队伍建设等。在此分析的基础上,提出了山东省高校体育教育专业课程设置的构想。