上海师大作为一所地方性重点院校,历届的毕业生基本都在上海市从事中小学体育教师工作,说明上海师大主要承载为上海市中小学培养体育师资的重担。但是自二期课改以来,上海市对中小学体育教师的要求也越来越高,本专业培养的学生距离上海市中小学体育教师的标准还有欠缺,经研究明确上海师大体育教育专业课程设置的现状,发现目前存在的问题同时提出一定的发展对策,从而有助于上海师大体教专业的发展。本文研究采取文献资料法、问卷调查法、访谈法和数理统计法。通过对2008级、2009级和2010级三届体育教育专业学生的问卷调查,了解上海师大体育教育专业课程设置总体情况、公共必修课设置情况、专业必修课设置情况、限定选修课设置情况、任意选修课设置情况及课程对培养目标的贡献度,与华东师大、山东师大及福建师大三所高校体育教育专业课程设置进行对比分析,得出主要结论与建议如下：5.1上海师大体育教育专业整体课程结构安排较为合理,其中公共必修课学时数较多,限定选修课学时数较少。5.2在公共必修课设置情况方面,大部分课程的重要性、学时数及开设学期的情况学生基本满意,其中大学英语和计算机较重要,大学英语及毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论学时数较多,大学英语开设学期较早,马克思主义基本原理开设学期较晚。在专业必修课设置方面,学生认为大部分课程均较重要,其中篮球、基本体操、武术、田径、学校体育学重要,体育概论与体育史不太重要。专业必修课各门课程学时数和开设学期均安排合理,满足学生学习的需求。5.3在限定选修课设置方面,学生认为术科类课程重要,学科类课程较重要,其中乒乓球羽毛球、体育舞蹈和学科类课程学时数适当,篮球、排球、足球、体操、武术与健美操学时数较少,除乒乓球羽毛球和音乐与体育教学这两门课程开设学期稍晚之外,大多数课程开设学期适当。在任意选修课设置方面,学生认为绝大多数课程较重要,奥林匹克运动、体育美学、常用运动负荷试验这三门课程不太重要。所有课程的学时数与开设学期均适当。5.4绝大多数课程紧紧围绕专业培养目标而开设,其中《体育史》、《体育概论》、《音乐与体育教学》3门课程对专业人才培养基本素养、核心知识、核心能力目标的贡献度较低。5.5现行课程设置中主要的问题是：术科选修课程种类少,项目不齐全；专项课课时少,不能满足中小学教学和训练要求；缺乏第二专修课；课程设置缺乏本校特色；任意选修课缺乏新兴项目；专业术科课程学时少,不能满足中小学教学需要。5.6对比其他师范院校体教专业得知：本校培养专门人才而其他院校培养复合型人才；公共课程学分所占比例上海师大最高,专业课程、学院通识课程以及实践性环节学分所占比例上海师大较高,教师教育课程学分所占比例上海师大最低；上海师大本专业术科以及学科课程开设科目要远远少于华东师大、山东师大和福建师大。6.1上海师大课程设置发展对策有：开设课程契合培养目标,并与中小学体育教学内容衔接；选修系列增加学时、丰富门类,必修课程有一定自主权；加强师资队伍建设与管理,不断促进课程教学质量提高；课内向课外延伸,培养学生自主学习的能力；加强实践环节,增强师范素质,提高实践能力。