性别心理差异的问题,无论我们是否意识到,一直是每一个社会成员几乎一生都在面临的问题,它涉及我们每个人怎样看待自己,以及怎样评价他人的社会实践活动。这种对人对己基于性别产生的认识及态度,逐渐影响到许多教育议题。本文采取定性分析法,行动研究法、访谈法及文献法,主要研究性别角色刻板观念的形成原因以及对男女小学生学习的影响,并通过教师、教材、小学生三方面进行分析,得出了性别角色刻板观念影响小学生学习的因素。并在此基础上,为教师创设性别公平的学习环境,促进男女小学生学习水平提高等,从弱化教师、教材及小学生性别角色刻板观念这三个方面提供了一些建议。针对教师方面,教师要以身作则消除性别刻板观念；赋予女性化的事物以价值；善于发现学生的性别刻板认识和行为。针对教材方面,教材编写者应该时刻关注男女两性学生认知发展、个性形成等方面的研究,改变传统的“男主女从”、“男强女弱”的性别观念,确立无论男女,其性格特征各有利弊的客观意识；并且认识到两性的性格特征主要是后天陶染的结果,从而形成正确的性别理念。根据小学阶段学生可塑性、模仿性极强的特点,编者应注重保持课文角色男女性别比例的相对均衡,注重以多彩的成功女性来建构新的课程内容,树立具有现代品格的女性形象,引导学生形成正确的性别价值观,从而逐渐改变社会性别刻板意识,达到男女平等的教育目标。与此同时,我们要鼓励和表扬小学生非性别角色刻板行为,以弱化他们的性别角色刻板观念,避免此观念给小学生学习带来的不良影响。