语言是人们沟通交流的桥梁,毫无疑问,语言的交际功能是重要的功能之一。随着经济一体化进程的不断深入,对外交流的需求也不断增强。英语已经被纳入基础教育许多年了,然而在这些年里出现了一个共有且严重的问题,那就是英语老师过度重视语言规则和结构。结果,学生的听说能力削弱了。针对当下农村初中生学习英语的现状,如何改进英语教学,使学生听说能力得到提高是当前农村中学亟待解决的问题。由此,本文提出在最近发展区框架下探讨支架式教学在农村初中英语听说课教学中的运用研究,即通过支架式教学提升农村初中生的听说能力,以及使他们在学习英语策略和态度上产生积极效果。本文试图通过行动研究回答以下三个问题:第一,支架式教学对学生的听说能力产生了什么样的学习效果?第二,采用支架式教学后,学生有了哪些变化?第三,学生是怎样获得以上学习效果和变化的?本次行动研究的对象是以某农村初中八年级（6）班46名同学。本次行动研究的过程中,经过为期4个月的研究周期,通过调查问卷、访谈、单元自我评价等的数据分析,发现学生有了以下变化:首先,本行动研究中采用的支架式教学提高了学生的听说能力。总体来看,学生能抓住听力材料中的重要信息,同时也能用英语表达就某些特定的话题。其次,学生在英语学习中变得更加自信和活跃,体现了在英语课上表现自己的强烈愿望和自信心,同时享受与其他学习同伴合作学习的过程。此外,学生的英语学习策略有所变化,开始评价他们自我的学习成果,这得益于行动研究过程中学生养成了评价自我学习的意识。研究结果还表明在农村初中英语课堂教学中可供选择的教学支架有情景支架、案例支架、图表支架、问题支架,并可以灵活地使用。研究结果对英语教学有一定的启示:在特定的听说语境下进行的英语教学,尤其是在农村中学,教师需要根据学生英语学习的最近发展区,在英语课堂上灵活采用适当的支架式教学模式,这作为当前中学教育改革中需要探索的问题,应该进一步实践和研究。