主体性概念最早源于古希腊哲学,近代以来流行的主体性观念强调回归人的生存,弘扬价值理性。20世纪80年代开始,伴随着国人思想日渐解放,主体意识日益觉醒,人格尊严日趋推崇,人的独立性与自主性得到进一步发展,主体性问题逐渐成为学术界和社会研究的热点。我国的主体性研究发端于哲学界与文学界,而后迅速扩展于各个学科领域,形成了多学科研究主体性的热潮。高校思想政治教育主体性研究是针对传统高校思想政治教育弊端提出的一个崭新课题,这一课题的提出既是高校思想政治教育应对社会现实不断变化的客观需要,也是现代教育理论和实践发展的价值诉求,具有重要的理论价值和现实意义。对高校思想政治教育主体性问题进行深入研究,不仅有助于加强高校思想政治教育学科建设和促进高校思想政治教育的理论创新,更有助于高校思想政治教育树立以人为本的理念、激发创造活力、提升科学性和有效性,充分实现高校思想政治教育的目标和任务,对今后高校思想政治教育的改革与发展将产生深远影响。本研究基于中国改革开放的历史背景和社会转型的新时期,综合运用哲学、教育学、心理学等相关理论,采纳历史分析、比较研究、文献资料和实地考察等诸多方法,对高校思想政治教育主体性问题进行了较为全面系统的探索。通过对马克思主义入学理论的深入阐释,对古今中外教育主体性思想发展进程的历史追溯,对中国共产党思想政治教育主体性思想的系统梳理,使高校思想政治教育主体性研究建立在坚实的思想理论基础和正确的研究方向上；系统分析了高校思想政治教育主体性的有机构成,科学解剖了高校思想政治教育主体性的层次结构,全面阐发了高校思想政治教育主体性的功能,把对高校思想政治教育主体性的结构、功能及其相互关系的认识提升到一个崭新高度；考察了高校思想政治教育主体性的总体表现,阐明了高校思想政治教育主体性存在问题,解析了高校思想政治教育主体性缺失的成因,进一步深化了对高校思想政治教育主体性现状及形成原因的认识；最后,综合提出了高校思想政治教育主体性“三维一体”的优化路径,即加强高校思想政治教育队伍建设,提升教育者主体能力；构建双主体互动教学模式,培养大学生的主体性；转变高校思想政治教育状态,增强高校思想政治教育的吸引力和凝聚力；这是本研究的目的所在。