我国《普通高中生物课程标准》倡导提高学生的生物科学素养,并将其作为生物课程标准实施的核心任务。科学素养主要包括科学知识、科学方法、科学能力、科学观以及科学品质五个方面。科学方法能够促进科学知识的建构,促进科学能力和科学品质的培养,因此,在生物教学中,教师在传授生物知识的同时,还要加强科学方法教育,这样不仅能够为每个学生的终身发展奠定基础,而且也关系到我国整体公民科学素养的提高。目前高中生物教学中科学方法教育状况如何,存在哪些问题,这方面的研究还很少,所以对高中生物教学中科学方法教育现状进行系统的调查研究具有重要的理论价值和实践意义。本文在已有研究的基础上,对国内外生物教学中科学方法教育方面的研究进行了综述,并阐述了生物教学中科学方法教育的相关理论。利用自编的调查问卷和访谈提纲,选取河南、吉林、辽宁、浙江、内蒙五个省份的部分高中生物教师,进行生物教学中科学方法教育的问卷和访谈调查,并对调查的结果和数据进行了统计和分析,总结出高中生物教学中科学方法教育存在的主要问题并提出以下建议:教师要加强科学方法论知识的学习,提高自身的科学素养;教师要改变传统教学观念,深刻领会科学方法教育的价值;教师培训机构和师范院校应适当增加科学方法知识的介绍;建议生物教材中多增加一些关于科学方法的介绍;生物高考和常规考试中应加大科学方法的考查力度。