随着我国城镇化的推进与城市经济的快速发展,农村大批青年劳动力流向城市。根据民政部门2018年公布的数据显示:农村留守儿童数量达697万人,而农村留守儿童由于父母外出务工,监护人精力有限,自身也正处于与同伴交往的探索时期,因此,当他们与同伴产生矛盾时,便不知道怎样用正确的方式进行处理,从而出现同伴间的暴力行为,被同伴孤立以及被同伴间欺负等问题。所以,本文研究的主要内容是留守儿童同伴关系的现状、问题以及如何运用小组工作方法有效介入农村留守儿童的同伴关系。本文研究的目的是通过在青海省L村开展同伴关系改善小组,探索小组工作在改善农村留守儿童同伴关系中的应用,以促进留守儿童同伴关系的良性发展和留守儿童自身的健康成长。本研究主要运用问卷调查法和访谈法对L村留守儿童同伴关系的现状进行了调研,在了解该村留守儿童同伴关系问题的基础上,对其同伴关系问题产生的原因进行了分析,并筛选出同伴关系较差且参与意愿强的八名农村留守儿童为服务对象。在社会学习理论和“镜中我”理论的指导下,运用小组工作方法,通过自我认识能力的提升和同伴交往技巧的学习,改善其自身的同伴关系,使其与同伴能更好的交流,也为农村留守儿童顺利完成早期社会化奠定了基础。通过对整个小组活动的过程评估和结果评估,得出小组在改善同伴关系方面有显著效果,具体表现为:后测量表相较前测量表得分大幅提升,组员们形成了正确的自我认知和学会了与同伴交往的技巧,也逐渐变得自信了起来。在介入的过程中,还帮助该村留守儿童纠正其不合理的认知,协助其克服与同伴交往过程中的自卑感,教他们控制在与同伴交往产生矛盾时暴躁的问题。综上所述,针对本次介入活动开展的研究,发现虽然有一定的效果,但依然存在不足:第一,由于部分活动第一次实施且小组工作者自身经验缺乏而导致活动实施过程中有主题偏离的现象;第二,小组结束后对小组评估资料收集有不全面的问题。