《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》及《国务院关于当前发展学前教育的若干意见(2010)》的出台和实施让我们感到国家对学前教育日益重视。幼儿园教育的管理是国家发展教育事业的基础和关键,幼儿园教育管理的基本单位就是班级管理。班级是幼儿园的基本组成部分,是教师和幼儿开展各项活动的最基本的组织形式。幼儿园班级管理是培养幼儿良好习惯、完善幼儿人格、帮助幼儿习得经验的关键环节。在幼儿园的班级中,教师是班级管理的组织者,是幼儿学习生活的引导者。延吉市在《教育规划纲要》的指导下制定的学前教育三年行动计划已取得显著的成效。随着新建公办幼儿园的交付使用,近3年延吉市公办幼儿园共招聘了111名新任教师。那么,在大力普及学前教育的同时,我们也应关注学前教育的质量。如果只是数量上的普及而质量上没有跟上,对幼儿、对家长以及对社会都不会有太大的益处。幼儿园新任教师对班级实施有效的管理直接关系到幼儿的行为模式、价值取向和知识经验。由此可见,我们应对幼儿园新任教师班级管理给予极大重视和关注。但是就目前而言,对幼儿园新任教师班级管理的研究还非常少。因此,研究幼儿园新任教师班级管理问题,对于促进幼儿全面发展、提高教育质量有着重要意义。本文以延吉市6所公办幼儿园的104名新任教师为研究对象,从幼儿园班级管理中管理理念、管理目标、管理标准、民主管理、个性教育、集体活动、心理优化、家园协调等8个方面对新任教师进行问卷调查。结果表明,目前延吉市公办幼儿园新任教师班级管理处于中等水平,而且还存在显著的学历、专业、教龄和年级差异。18-25岁新任教师、教龄1年以内新任教师、大班段新任教师、音乐专业新任教师、中专学历新任教师的管理水平相对较低。本文认为,应从提高新任教师的思想觉悟和班级管理理论水平、完善幼儿园学历进修培训体制、借助园本培训和教研、师徒结对传帮带等方面,努力提升延吉市公办幼儿园新任教师班级管理水平。