否定是任何语言都有的逻辑范畴。汉语否定词的用法是很多外国汉语学习者学习的难点,对越南汉语学习者也不例外。以往研究常将“不”和“没（有）”放在一起对比研究,但“不”和“没（有）”除了相互误代之外,还有其各自的特殊性,有必要对其进行单独研究,这样才能深入了解外国汉语学习者习得汉语否定词的规律与特征。通过对文献的收集整理,暂未发现单独对越南汉语学习者否定副词“不”的偏误进行研究的文章,且以往文章大都只从横向角度对学习者的总体偏误情况进行分析,未分析偏误的发展、变化特征。因此本文将从横向和纵向角度对越南汉语学习者否定副词“不”的偏误进行研究。本文全部语料来自常用的汉语中介语语料库。首先,将国籍设为“越南”,对中介语语料库中含“不”的例句进行检索,从中整理出越南汉语学习者否定副词“不”的偏误例句。然后,笔者根据语料偏误情况从表层策略和表层特征两个层面对越南汉语学习者否定副词“不”的偏误类型进行划分。根据表层特征分为否定动词时的偏误、否定形容词时的偏误、否定介词时的偏误、与补语有关的偏误以及在比较句中的偏误五种。根据表层策略将在动词、形容词、介词、补语和比较句中出现的偏误类型归为误加偏误、遗漏偏误、错序偏误、误代偏误四种。再根据偏误的来源将这些偏误原因归为语际偏误、语内偏误和其他偏误三个方面,并结合具体例句分析了越南汉语学习者否定副词“不”的偏误原因,发现越南语否定词负迁移、汉语规则泛化、汉语否定用法的复杂性和学习者学习策略是引起偏误的主要原因。在整体偏误特征和偏误原因分析的基础上,将越南汉语学习者汉语水平分为初、中、高三个等级,考察偏误的发展、变化特征。从初级到高级越南汉语学习者否定副词“不”的偏误经历了以“不”误代“没（有）”为主阶段、能愿动词否定误代明显上升阶段、以“不”误代“没（有）”和补语否定误代为主阶段。最后,根据越南汉语学习者否定副词“不”的偏误特征和偏误原因从教师教学、教辅资料和学习者个人三方面提出了一些建议。