信息化时代的到来对人才提出了新的要求，社会需要更多的智能型人才、创新型人才、终身学习型人才和会学习的人才。这势必要求对传统的学校教育方式进行变革。学校教育方式变革的关键在于教师信息素养的提高，教师信息素养的高低和现有的教师培训模式有很大关系。通过对中小学教师培训现状的调查分析，对比教师的教育技术能力素质要求得出：在以往的教师培训中，存在受训教师处于被动接受地位、参与培训的积极性和主动性不高、培训内容不能满足教师实际教学需要、不能与教师所教学科进行有效整合等问题。随着新教育理念的深入人心，受训教师在培训中的主体地位得到一定程度的回归，越来越多的教师要求享受优质的培训资源、灵活的培训模式。此时，有必要探索一种更加实用、高效的教师培训模式，来满足中小学教师教育教学的需求。本人以“混合式教师培训模式”这一模块作为研究的突破口。本文构建了一种新的教师培训模式：基于服务导向的混合式教师培训模式。该模式以混合学习理论为指导，以网络学习平台为支撑。通过对即将接受培训的教师进行问卷调查、访谈，进一步了解教师的学习特点和教学需求，根据教学需求和学习风格为教师设计“适合他们自己”的丰富多样的培训内容。通过添加网络培训课程，开发优质教师培训资源，为不同学科不同需求的教师提供不同的培训内容。对正在接受培训的一线教师进行调查问卷分析，以便改进教学模式调整教学的进程。在培训过程中则注重发挥受训教师的主观能动性，重视教师已有的知识背景，通过建立学习共同体、多向合作，达到教师对知识技能的自主构建，培养了受训教师的合作精神与探究能力。最后，以展示教师的实践成果为主要的评价方式。教师的个性差异得到充分的尊重和体现。通过对培训后的中小学教师进行调查问卷、访谈分析，（问卷和访谈的设计主要是从所培训教师的学习积极性、学习态度以及与以往教学模式的比较等方面进行）总结出：基于网络教学平台的混合式教师培训模式是一种实用、高效的培训模式，有利于促进教师的专业发展和教学能力的提高。