近些年来在全球教育信息化快速发展的影响下,信息技术学科逐渐被人们所重视,新课程改革对传统教学方式提出新挑战的同时,初中信息技术教学中存在的真实问题也突显出来,抽象知识难以被学生理解,学生动手操作能力不强等。当下,许多专家和学者不断通过各种新技术手段研究新的教学模式,提出“可视化学习”,可视化工具自问世以来,一直受到人们的持续关注并应用在各领域中,他们认为在可视化教学中一个重要的研究内容是知识和思维的可视化传递与碰撞,而信息技术支持下的教学空间往往可以给予可视化教学充分的支持,并将其优势最大化。本研究考虑用可视化工具来解决信息技术学科中存在的教学痛点问题,提出可视化工具在初中信息技术教学中的综合应用,并尝试进行教学活动设计和实践效果检测,力求适应当前教学组织形式的需求,在新课程改革的要求上实现培养初中生的信息素养,提高信息技能水平,解决真实存在的问题。本文主要是在分析国内外可视化教学相关研究的基础上,以图式理论、学习支架理论和活动理论为指导,结合初中信息技术教学现状,对本文提出的三大类可视化工具应用于教学中的优势进行分析,并依据相关概念和理论,构建基于可视化工具的教学活动设计,通过创设问题情境、思考分析、小组协作互动学习、教师指导和自我评价反思五个活动环节,对知识内容和每个环节所要达到的教学效果选择相适应的可视化资源和工具,然后于笔者所在的实习学校开展可视化工具的教学行动研究,在每轮行动研究后不断改进和完善教学活动设计。最后通过课堂观察、问卷调查、学生互评及作品评价的方式进行教学效果分析,了解学生对知识的掌握情况和信息技能水平,并结合师生反馈总结了教学实践中存在的问题,提出应用可视化工具提升信息技术教学效果的策略。实践研究结果表明,本研究所设计的基于可视化工具的教学活动应用在实践教学中能够帮助学生改变学习方式,提高自我效能感,从而解决教学现实问题,提高学生的信息技能水平。下一步将继续加强数据可视化应用于教学的研究,不断扩大课程类型的应用范围,使实践更加趋于完善,不断提高学生的实际操作能力,同时创新设计出更多适用于中学课堂教学的新模式并进行教学实践研究。