【摘 要】
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孤独症谱系障碍（ASD）儿童是一群存在社交沟通障碍并且行为重复刻板的孩子，在症状和严重程度上存在着连续性特征，其中一部分ASD儿童具有接受普通教育的可能，将其与发育落后儿童一起
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孤独症谱系障碍（ASD）儿童是一群存在社交沟通障碍并且行为重复刻板的孩子，在症状和严重程度上存在着连续性特征，其中一部分ASD儿童具有接受普通教育的可能，将其与发育落后儿童一起进行小组教学，互相取长补短，对于两类孩子的生涯发展都大有裨益，这种联合教育的模式就是本文欲探讨的混合教育模式。另一部分ASD儿童或者属于中重度范畴，或者随着年龄的增长而出现能力的倒退和停滞，针对这些儿童笔者建议采用传统的教育康复模式。本文在证明教育康复对于孤独症谱系障碍儿童社会交往障碍具有明显效果的基础上，验证了教育实践中因材施教，区分使用混合教育和传统教育的必要性。
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