乐观是一种积极的心理品质,作为积极心理学研究领域里的一个重要组成部分,尤其是在积极心理学领域中正日益受到关注。研究综合采用了国内外乐观研究的乐观人格论和解释风格论这两种主要取向来对小学高年级学生的乐观心理品质进行调查研究。首先在对乐观的国内外研究情况进行论述的基础上,采用整群抽样的方法选择了广西南宁市某小学的四五六三个年级,总计509名小学生进行了测量乐观心理品质的问卷调查。以期了解我国小学高年级学生乐观心理品质的发展现状,并深入探讨乐观人格、自尊程度与解释风格之间的关系。基于以上研究结果,以积极心理学相关技术和理论为指导,采用班级团体心理辅导的方式,对小学高年级其中两个班的学生的乐观心理品质进行干预对比研究,探讨班级团体心理辅导对提高小学高年级学生乐观水平的效果,以期培养小学高年级学生的乐观心理品质,促进学生身心全面和谐发展。研究综合采用了多种心理学研究方法,通过量化与质性研究相结合的方法评估研究效果,结合SPSS22.0软件处理数据分析结果显示:1.小学高年级学生的乐观人格在性别、是否独生子女、是否担任班干部变量上无显著差异;2.小学高年级学生的乐观人格在年级变量上有显著差异,五年级得分显著高于六年级的得分;3.小学高年级的独生子女学生在积极解释和解释风格上显著优于非独生子女的学生;4.小学高年级中担任班干部的学生在自尊程度、积极解释、解释风格上均显著优于未担任班干部的学生;5.小学高年级学生的乐观人格与乐观解释风格、自尊程度两两之间呈显著的正相关关系;6.班级团体心理辅导能够显著提升小学高年级学生的乐观心理品质。