本文以美国中小学20世纪90年代兴起的服务学习为研究对象，在全面叙述了服务学习的含义的基础上，总结出美国中小学服务学习的特征，并论述了服务学习在美国的发展状况，接着详细论述了美国中小学服务学习的实施过程，从人员的安排，到制定服务学习方案、设定服务学习目标、反思，缺一不可，还介绍了美国中小学服务学习的评价方法，论述了美国中小学服务学习的影响，最后得出对我国基础教育课程改革的启示。论文由引言和正文组成。引言简单介绍了选题的背景、本研究的意义及研究方法和基本框架；正文由五部分构成。第一章论述了服务学习的含义、特点和发展状况。第二章详细论述了美国中小学服务学习的实施过程，美国中小学服务学习的实施过程分以下几步：安排服务学习人员、制定服务学习方案、设定服务学习目标、反思服务学习经历。第三章论述了美国中小学服务学习的评价方法，美国中小学服务学习主要采用考试、观察、自我评价等方法。第四章论述了美国服务学习的影响。第五章对照我国基础教育课程改革中存在的问题，借鉴美国中小学服务学习的基本经验，得出启示。