语文高考评价作为语文教学评价中的一种终结性评价,历来为教育研究者和一线教育工作者所重视,高考作文评价作为主观型试题评价,以其特殊地位占到高考评价的半壁江山,因而具有举足轻重的地位。从教育测量学的角度而言.高考作为一种常模参照考试,其核心任务就是为高校选拔人才,高考作文评价通过制定和落实有利于教学、有利于选拔的评价标准来为中学作文教学“走正道”服务。在这一指导思想下产生的评价原则便是“开放、包容、灵活、多元”的八字方针。本文主要通过教学实例对高中作文教学的现状和存在的问题进行分析,通过研读当前的高考作文评价体系,结合当前的高中作文教学效果不理想现象,分析造成评价结果不理想的原因,并探寻在高考作文评价导向下改进高中作文教学的具体方法。本文主要研究高考作文评价的思路和核心价值,并探讨高考作文评价中的一些问题。鉴于研究高考作文评价与高中作文教学的关系,在分析高考作文评价的评价、选拔和导向功能的基础上,进而探究高考作文评价的未来趋势和高中作文教学的改进之道。高考作文评价趋势的诊断性、多元性和人文性使得高中作文教学在命题、指导和评价方面做出相应改进。