人才是先进生产力和先进文化的重要创造者和传播者。国家要发展，社会要进步，都离不开人才的培养，而人才的培养的最重要的一个环节就是学校教育。高校体育教育专业肩负着培养我国中学体育师资力量的重任，必须从源头将中学体育教师应具备的知识、能力、素质与正在改革中的学校体育教学相配套，真正体现学有所成、学以致用的人才培养原则，这样才能适应时代发展，满足社会需求，推动中国体育教育事业的改革与发展。近期在基础教育领域倍受关注的研究性学习，不仅在课内有利于对体育教育专业学生实行素质教育，在课外更可以着力培养学生创新精神，与课内教育相互促进，从而全面提高学生的综合素质。本文通过对体育教育专业学生课外研究性学习现状的深入调查、分析和研究，为体育教育专业学生课外研究性学习提供相应的对策，并对体育教育专业学生的整体素质教育的研究性学习提供一定的理论和实践依据。　　在研究过程中，本文采用文献资料法、访谈法、问卷调查法、现场观察法、实验法和数理统计法等研究方法，以广州体育学院体育教育专业学生为研究对象，进行调查研究。　　研究结论：1、本文将研究性学习与传统教学进行了各方面的比较。研究性学习作为一种教学方法要从各方面改变传统教学方式。2、课余时间是进行课外研究性学习的保证。学生宿舍是学生课外生活时的最主要的活动场所，学校宿舍的管理在高校学生课外研究性学习中尤为重要。3、广州体育学院校园文化建设尚存在欠缺，学生对广州体育学院的校园文化现状评价不高。4、教学中研究性学习与师生关系重新定位。教学中师生关系从分离走向融合，从灌输走向对话，从外显走向内隐。5、完善课外研究性学习中的管理监督制度，使学生在课外学习实践时能更有效地进行研究性学习，并利用研究性学习去实践，去创新。　　针对上述结论，本文建议：1、改善学生学习条件，以宿舍为单位构建良好的学习氛围，提高学生对图书馆的利用率，为学生课外研究性学习创造有利条件。2、改革教学方法培养学生研究性学习能力，注重专选课内外练习的结、理论知识与技能实践的结合，发挥学生的积极主动性，提高学生的专项能力。3、充分利用校内外资源，拓宽与校外资源联系渠道，增大宣传力度，扩大影响力，为学生提供充分的锻炼机会。4、注重学生班主任研究性学习能力的培养，建立民主的师生关系，培养学生的主体意识和创新意识。5、完善课外研究性学习中的管理监督制度。