随着高中新课程改革的进行,关于高中英语教师专业素养的讨论也越来越激烈。而已有的研究多是对英语教师专业发展途径的研究,专门对高中英语教师专业素养进行探索的研究还不多见,因此,本文就将高中英语教师专业素养的结构作为主要研究内容,进行深入探究。本研究不仅具有重要的理论意义,有助于丰富高中英语教师专业素养的理论,进一步拓展整个高中英语教育研究领域:而且具有深刻的现实意义,可以使高中英语教师专业素养的体系更加完善,促进高中英语教学质量的提高。本研究分为以下四部分内容:第一部分,对高中英语教师专业素养确立的必要性进行研究,具体指出高中英语教师专业素养的确立是国际化的要求、英语学科发展的需要、新课程改革的需要、英语教师专业化发展的需要和学生整体素质提高的需要。第二部分,对高中英语教师专业素养的结构进行了具体的分析。本章提出高中英语教师专业素养主要由四部分构成,即专业知识、专业技能、专业道德和专业情意。并且对这四部分的具体内容进行了深入而具体的探索。专业知识包括英语学科知识、教育学科知识、教学实践知识和其它学科知识;专业技能包括英语教学技巧、教育能力、教科研能力、创新能力和自我更新发展能力;专业道德主要包括尊重学生、敬业乐业、勤学进取、无私奉献和负责参与五个方面;专业情意主要包括专业理想、专业情操、专业性向和专业自我。第三部分,在对高中英语教师专业素养结构深入探究的基础上,提出高中英语教师专业素养的培养途径。本章分别从职前师范教育对高中英语教师专业素养的培养和在职高中英语教师专业素养的培养两方面进行论述。职前主要论述了专业知识、专业技能、专业道德和专业情意的培养途径,职后则主要从良好的高中英语教师生活环境的建立和高中英语教师学习团队的建立两方面来探讨。第四部分,基于对高中英语教师专业素养的论述,又进一步提出了对高中英语教师专业素养的提升。主要从两方面来论述:一是思想上的提升,二是自身修养上提升。