近年来,我国产业结构升级,对专业技能人才的需求进一步增加,职业教育也愈发受到重视,中职生的就业问题日益受到关注。然而中职生面临就业时年龄较小,认知闭合需要水平相对较高,更容易出现职业决策困难。同时,对于中职生的职业决策研究较少,做为学校心理老师或职业规划师,如何帮助出现职业决策困难的中职生是值得思考的问题。为了考察中职生对教师建议的采纳能否改变职业决策困难的状况,研究一采用问卷调查法考察了中职生的特质认知闭合需要、职业决策困难和建议采纳的基本情况,并分析建议采纳在认知闭合需要和职业决策困难之中的作用。研究二使用实验法编制职业决策情境任务,探究认知闭合需要和时间压力对建议采纳的影响。研究三通过信息板技术,将职业决策困难量化,观察不同认知闭合需要和时间压力条件下中职生的职业决策指标,发现认知闭合需要和时间压力对职业决策困难的影响;同时通过对比给予建议前的初次决策,和查看建议后的最终决策指标,探究建议采纳对不同被试的影响。主要结论如下:（1）中职生特质认知闭合需要与职业决策困难呈显著正相关,与建议采纳呈显著正相关,建议采纳在认知闭合需要与职业决策困难中起调节作用,建议采纳可以缓解由于认知闭合需要造成的职业决策困难;（2）中职生认知闭合需要对建议采纳有显著影响,高认知闭合需要个体建议采纳度更高,时间压力对建议采纳有显著影响,有时间压力条件下个体建议采纳度更高,认知闭合需要与时间压力的交互作用影响建议采纳,高认知闭合需要个体的建议采纳度在有时间压力时有更大幅度提高;（3）中职生认知闭合需要与时间压力影响职业决策困难程度,表现为在无时间压力时低认知闭合需要的职业决策指标更好,信息搜索量和深度更大,平均搜索时间也更长;有时间压力时高认知闭合需要个体信息搜索和搜索深度大幅下降,搜索模式向基于选项模式倾斜,平均搜索时间上升;（4）不同认知闭合需要个体在不同时间压力下的初始和最终决策变化不同,且建议采纳发挥的作用各不相同:建议采纳度越高,低认知闭合需要个体的信息搜索量和搜索深度下降得越多,高认知闭合个体的平均搜索时间减少越多,这些变化均有利于节省决策时间;（5）面临时间压力时,当可以确定建议可靠的情况下,高（比低）认知闭合需要个体的决策行为更为经济的,相比于初次决策,建议采纳后的职业决策困难更少。