在教育心理学研究领域,影响学习成绩的因素问题研究一直是热点问题。近些年的研究结果表明,外语学习成绩是智力因素和非智力因素综合作用的结果。而在诸多因素中,学习者的内部因素显得犹为重要。本文着重从智力水平和英语学习策略的角度研究两者及其相关因素与初三学生英语学习成绩的关系,从而说明影响初三学生英语学习成绩若干因素的关系特征。本研究结论如下:1.研究中不同性别学生智力水平没有差异。2.不同性别学生对英语学习策略的选择存在差异。女生在自我监控、评价调节和情意管理维度的英语学习策略的运用上好于男生。3.智力水平与英语学习成绩和汉语学习成绩存在正相关。4.初三学生英语学习成绩和汉语学习成绩存在高相关。5.英语学习策略与英语学习成绩存在相关关系。英语学习成绩优秀组的学生与学习成绩良好组的学生,学习策略的各个维度上没有显著差异,英语成绩优秀组与成绩中等组在认知知识、认知心理、计划目标、自我监控维度上的差异达到显著水平,而英语成绩优秀组与成绩较差组在学习策略的各个维度上的差异都达到极其显著的水平;英语学习成绩良好组与英语学习成绩中等组在自我监控、认知知识、评价调节、情意管理、资源管理维度上存在显著性差异,而与成绩较差组在各个维度上都存在极其显著的差异;英语学习成绩中等组与英语学习成绩较差组除在计划目标、自我监控、评价调节、协作上存在差异外,在其它学习策略的使用上都存在极其显著的差异。6.不同智力水平学生英语学习策略的选择存在差异。智力水平高端组与中端组在认知知识、认知心理维度上存在显著性差异,智力水平高