世界经济发展经验表明：经济大发展,特别是工业经济的大发展,必定会带来教育结构的变化,[1]独立学院的转型发展正是顺应了地方经济社会的发展需求。因此,2014年,国务院常务会议研究部署加快发展现代职业教育,明确提出“引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型”的方案。作为一种新兴的高等教育模式,其办学模式就有待探索；针对此,学者高鹏就提出：在独立院校转型发展中面临的三大问题“师资、教材、实训”,其中第一大问题就是师资的问题。独立院校由于先天的不足,师资原本就处于弱势；而转型院校的特殊性,也就决定了其师资队伍建设的重要性和紧迫感。同应试教育体系下所培养出的学术型教师相比,其教师队伍建设的内容和路径在选择上有什么差别以及应该采取怎样的措施来解决这其中的鸿沟,是论文要深入探讨的问题。论文以“师资队伍建设”为研究的核心,采用文献研究法和问卷调查法,对云南省某一独立院校的师资队伍情况进行了调查；依据转型后院校教师队伍的特征,对该校师资队伍的一般性结构元和特殊性结构元建设现状分别进行了分析,同时总结出其教师队伍中存在的问题。最后,从政府、学校和教师个体三个方面提出为促进该校的成功转型不同主体所要做出的努力。通过调查得出如下结论：教师年龄结构不合理,年轻教师占比较大；教师职称学历水平偏低；教师学科专业结构特色不明显,双师数量不足；教师应用教育理论素质欠缺；教师缺乏实践经历,应用教学能力发展受限；应用平台课师资数量不足。最后结合转型后院校师资队伍的特征,从政府完善政策体系,突出师资队伍的实践应用能力；学校抓住转型发展关键点,优化师资队伍整体结构；教师重构自我身份,促进教学能力提升三个方面对转型院校师资队伍的建设提出意见。