研究生具有成人学习的特点,具备很强的自主学习能力和自控能力,仅通过课堂学习这种单一的方式来获取的知识无法满足个人发展及未来工作的需求。非正式学习是一种无组织性,自发的学习活动,可以获得正规教学无法提供的各种学习资源、途径以及环境支持,以便为他们将来就业提供一定的基础。目前,对于非正式学习的研究多数集中在成人的职业培训和继续教育领域,而对研究生的非正式学习行为调查研究还不是很多,国内缺乏较为全面、系统、细致的研究。研究生阶段自由支配的时间很多,利用这段时间根据自己喜好和专业进行有效的非正式学习恰好作为传统的学校学习的拓展,因此针对研究生的专业发展中的非正式学习行为做研究是非常有必要也是很有意义的。本论文的关注点是研究生专业发展中的非正式学习行为研究,采用质性研究方法,从学习者个人的角度出发,细致描述了两类人群(在校研究生和已就业的研究生)的非正式学习的经历,在此基础上,分析了他们的学习行为与非正式学习之间的联系以及学习规划与非正式学习的关系,揭示了影响非正式学习的关键因素,提出研究生非正式学习行为模型,并从比较成功的学习者身上,归纳出促进研究生非正式学习的建议。