‘学习风格’这一概念起源于心理学,后被应用于教育界。教育家们很早就承认人在接受信息和传递信息的方式上存在着差异。西方国家在这方面已经做了很多研究。相比较而言,对我国初中生学习风格的研究很匮乏。出于对学习风格的喜好,笔者进行了此项研究。 标准不同,学习风格的分类也不同。笔者选择VAK学习风格是因为它易于使用并且已经得到广泛的认可。Kolb(1986)指出源自飞速发展的有关学习世界理论的VAK学习风格是当今最受欢迎的模式。另外,为大家所熟知和使用的Reid’s Style Inventory所涉及的内容也是关于人的听觉、视觉、触摸和运动学习偏好的。 本研究以我区育新中学初二年级的学生为研究对象,采用行动研究的方法进行实施。随机抽取的一班、三班、五班为实验班,二班、四班、六班为对照班。实验班将接受为期十周的训练,对照班则按照常规方法学习。在实验期间实验教师在课堂上适当增加了适合于触摸型/运动型学习偏好学生的学习活动。实验者还通过问卷调查、记述教师日志、课堂观摩以及学生访谈等形式开展研究工作。两组学生都接受了前测和后测。 调查问卷的结果显示在受测的135名学生当中只有19人是听觉偏好者,占总人数的14.07%;21人喜欢通过“看”来学知识,视觉偏好者为15.56%;大部分(70.37%)为触摸型/运动型学习偏好的学生。结果还表明相对来讲男生更喜欢“看”的学习方式,而女生则偏爱“听”。问卷调查还反映出优秀生和学困生在学习风格上存在着明显的不同。在30名优秀生中,40%的学生喜欢通过各种看的方式学习,50%的学生更喜欢通过