随着高等教育的发展,现代大学逐步由知识创新主体向技术创新主体演变,呈现出层次化和多样化的特点。国内知名的大学评价专家武书连研究员对中国591所普通本科大学的分类研究,他建议把普通本科大学分为四类:研究型大学、研究教学型大学、教学研究型大学、教学型大学。在我国,教学型大学和教学研究型大学的总数占全国大学总量的80%以上,是高等教育大众化任务的主要承载者和实施者。随着社会经济的发展,大学正从社会的边缘逐步走向社会发展的中心,并逐渐发挥知识库、人才库的作用。多种形式办学体制,逐步打破政府包办的旧格局,为高等学校的教育体制改革提供了契机。各高校按照“转换机制、优化结构、增强活力、提高效益”的原则,逐步对教学科研管理的组织方式进行了改革和调整。由教学型大学建设成教学研究型大学,已成为许多地方重点大学提出的发展目标,也是区域社会政治、经济、文化形势发展的需要和必然趋势。面对地方教学型大学向教学研究型大学大学转型的改革大浪潮,面对地方教学型大学快速发展的现状,为这些学校提供一个转型过程中组织结构变革的参考方案,使其能顺利实现转型、并更好地发挥大学的教学、科研和社会服务的三大功能,是本研究的主要目的。本文共由五部分组成:第一部分是引言部分,主要介绍了该课题国内的研究现状以及存在的主要问题,阐述了本文研究的理论意义和实践意义,并介绍了笔者的研究方法和研究思路。第二部分是基础部分,主要介绍了大学组织的概念、目标和功能,讨论了目前我国大学的几种结构类型和各自的特征。第三部分和第四部分是本文的核心部分,第三部分重点探讨教学型大学和教学研究型大学的概念、评价标准、组织目标、组织特征以及组织结构的类型。第四部分通过第三部分对教学型大学和教学研究型大学的了解的基础之上,对二者进行功能差异比较和结构差异比较,并分析原因,为第四部分提出对策奠定基础。第五部分是结论部分,也是最重要的部分,笔者在该部分提出顺利实现组织结构转型的四大基本对策,分别为:加强科研建设,教学与科研并重;加强学科建设,带动学位点建设;整合师资,凝聚力量,加强学术梯队的建设;积极促进科研管理和人事管理机构的改革。