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在成就情境中,面对自己没有把握的重大任务或挑战时,个体就会产生对失败的恐惧并且想法设法去采取一些自我妨碍策略保护自我价值,维护自我形象。自我妨碍会对个体取得成功产生诸多不利影响。父母教养方式和内隐自尊都对个体的自我妨碍有着重要的影响。本研究采用父母教养方式评价量表(EMBU)、内隐联想测验(IAT)和自我妨碍量表(SHS),通过实证的方法对初中生父母教养方式、内隐自尊与自我妨碍在性别、年级上的差异和初中生父母教养方式、内隐自尊与自我妨碍之间的关系以及内隐自尊在父母教养方式与自我妨碍之间起到的中介作用进行研究考察,为相关研究积累资料,提供数据参考,并为在教育实践中减少中学生的自我妨碍行为提供理论依据和新的思路。研究结果表明:1.自我妨碍、内隐自尊不存在性别上的差异,家庭教养方式中的父亲惩罚严厉、父亲过分干涉、父亲拒绝否认、父亲过度保护、母亲过分保护、母亲拒绝否认、母亲惩罚严厉维度在性别上存在显著差异,男生在这些维度上得分均显著高于女生。2.自我妨碍存在年级上的差异显著,初一学生自我妨碍得分显著低于初二与初三学生,初二与初三学生自我妨碍得分不存在显著差异;内隐自尊不存在年级差异;家庭教养方式在父亲情感温暖理解、父亲惩罚严厉、母亲情感温暖理解维度上存在显著年级差异,初一学生在父亲情感温暖理解维度上的得分显著高于初三学生,初三学生在父亲惩罚严厉维度上的得分显著高于初一学生,初一学生在母亲情感温暖理解维度上的得分显著高于初二和初三学生,初二和初三学生在母亲情感温暖理解维度上的得分不存在显著差异。3.内隐自尊与自我妨碍存在显著负相关,内隐自尊与父母情感温暖、理解存在显著正相关,自我妨碍与父母情感温暖、理解存在显著负相关,与父亲惩罚严厉存在显著正相关。4.内隐自尊在父亲温情与自我妨碍之间起完全中介效应5.内隐自尊在母亲温情与自我妨碍之间起完全中介效应