创新能力是民族进步的灵魂、经济竞争的核心。我国的高等教育正迈入“着力培养大学生创新能力,全面提升高等教育质量”的新时代。深度学习是学生全面发展的核心要素,是实现终身学习的必备能力。为实现大学生全面发展、提升高等教育质量,这就要求教育改革加强对教学新模式的研究。而支架式教学是以学习者为中心,通过运用系统科学、搭建“支架”的方式引导、协助学生的思维水平从实际水平迈向潜在发展水平的一种教学方法,为促进大学生深度学习提供了必要途径。本文面向深度学习的支架式教学设计研究,旨在丰富高等教育改革新型教学模式的研究理论,改善传统教育方式和学生的浅层学习水平,为大学生学习方式的转变提供思考和指导。全文内容分为四大部分,第一部分由第一、二章组成,主要是对本研究理论依据的调研。在获取主题为“深度学习”和“支架式教学”相关研究文献的基础上,通过阅读、分析、思考形成选题背景、研究问题和研究意义;通过对研究代表作论点论述的学习、梳理、整合形成文献综述,分析国内外研究现状,确定指导本研究的理论基础和相关概念界定。第二部分由第三、四章组成,是本文的理论研究部分。其一探究了研究的目的与内容、对象与方法、工具与框架,制定了研究轨迹和路径。其二制定了面向深度学习的支架式教学设计原则;阐述了五种学习支架的基本类型与功能;从准备支架、创设情境、引导探究、小组协作、多元评价五个环节构建了面向大学生深度学习的支架式教学模式,为后续的实证研究作铺垫。第三部分由第五、六章组成,是本研究的教学实践部分。结合“教育文献检索与利用”课程进行面向深度学习的支架式教学设计、实施与评价。课程教学设计环节主要是基于支架式教学模式,通过前期的学情分析、教材分析和课程分析,进行了教学目标设计、教学环境设计和教学内容设计;课程教学实施环节主要包括以建构主义为基础准备学习支架、以学科资源为工具创设教学情境、以任务驱动为核心引导自主探究、以思维构建为根本组织小组协作、以积极反馈为导向采用多元评价。教学效果分析环节主要对比了实验班与对照班的综合成绩,分析了实验班学生的学习投入、深度学习状态、学习情况和访谈结果,综合检验并评价教学效果和学生的深度学习能力,论证了面向深度学习的支架式教学具有一定的可行性和有效性。但对于存在的不足,需要在今后的教学中不断地优化教学设计,完善教学策略。第四部分是研究结论与展望。本文结合深度学习理念所设计的支架式教学模式,通过综合性课程的教学实践检验和教学效果分析,在有效激发大学生的学习动机、挖掘学习潜能、提升高阶思维水平等方面,显示了新型教学模式的功能和特色,使之取得了预期的教学效果。随着计算机网络技术和现代教育技术的不断发展,如何促进学生深度学习能力的提高,不仅是提升高等教育质量与培养21世纪创新型人才的重要关注点,也是高校教育教学改革值得研究的热点话题。