本文以小丁老师以及她的两位学生为研究对象,以叙事探究的方式,通过对一学期中教师和学生课上课下的互动、变化和成长的细节性深描,对外语教学中师生互动、教师角色和师生的自我效能感进行了曲折反复的探究。互动(Interaction)主要是指人与人、人与群体或群体与群体之间,借助语言、文字等符号进行的交互活动,交互影响。师生互动的方式是多样的。互动包括了课堂上的提问-回答、师生间的课堂活动以及课上与课下各种方式的交流沟通。某些时候,非言语的观察、举动和得到的反馈也是一种互动。在此文中,具体而细节性的事例中体现了师生互动的意义。分析了师生互动如何使教师和学生在相互影响中得到共同的成长和发展。师生互动的模式与方法,与师生彼此的角色与关系紧密相关。此文结合对具体教育实践的叙述,在外语教学中的教师角色和师生关系中的教师角色进行了反思和探究。阐释了外语教师facilitator的角色和外语教学中“无痕”的教育理念。在外语教学的每个具体的个例中,师生互动的方式与作用有着复杂性与区别性,而自我效能感又是由多种元素影响,且有可能不断变化的。师生互动对教师与学生的自我效能感有所影响,但又并非可以用“正相关”来形容二者的关系。本文以定性的方式,对师生自我效能感与教学效果或学习水平的关系,教师自我效能感与学生自我效能感之间的关系和师生互动和教师与学生自我效能感的影响进行了分析。本研究以叙事性、代入性的视角对于涉及的研究参与者进行探究和分析,旨在对今后学者对外语教学中教师和学生的自我效能感的研究起到一定的参考价值和理论意义,并对国内外语教学教育工作者产生一定启示。